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                淺談幼兒關愛品質的培◤養

                時間:2016年07月03日 信息來源:江陰市青陽中心幼兒園 點擊:收藏此文 字體:

                細微之處見品質

                ——淺談№幼兒關愛品質的培養

                江陰市青陽中心幼兒園  王倩

                【內容摘要】

                關愛是一種發自內心的本能,兒童的認知發展是▆在其不斷地與環境的相互作用中獲得的,關◆愛也是如此。幼兒期是人生的啟蒙期,是塑造健康人格和行程良好道德素質的重要時期。幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為守護者已經前去查探主,註重潛移默化的影響,並貫穿於幼兒生活及各項活動之中”。幼兒的身⌒ 心發展特點決定了幼兒可塑性強,容易接受各種思想¤的影響。那麽,培養幼兒終身受益的品真神實力質,教師無疑是最這些血霧只怕會不夠辛勤的耕耘者、播種者之一。教師要不失時機地為幼兒創設表達情感、與人交往、關愛他人的機■會,使幼兒在點點卐滴滴的感受中學會關愛。

                 

                【關鍵字】

                關愛 品質 分享教育  同理心

                 

                【正文】

                一、品德的背景:

                人之初,性本善,性相近,習相遠:人生下來原本都是一樣,但從小不好好教育,善良的本性就會變壞。所以,幼兒期是人生的啟蒙期,是塑造健康人格和行程良好道德素質的重要時期。

                在學前◥教育中,家長不但要以無私親情熱愛子女,更需要情感與理智相結合,既不能操之過急、拔苗助長,也不能聽之任之、任其自流,這種愛是受理智支配的愛。所以,幼兒的認知發展是在其不斷地與環⊙⊙境的相互作用中獲得的,關愛也如此。“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境”(《綱要》試行)。

                二、品德的問題:

                蕾蕾媽媽放學㊣ 後告訴我,蕾蕾平時在家裏的時候都被大家寵愛著,嬌慣著,家裏不管有什麽好吃的←←,大家寧願自己不吃,首先想到的就是她,逐漸孩子的習慣於在家光芒閃爍裏的地位,把家裏人對她的好當成是理所應當,結果,有一次蕾蕾媽媽生病了,躺在△病床上,親戚朋友送來了很多好吃的,蕾蕾見到東西非常高興,說:“媽媽不愛吃這些東西,這些都是我的了”。蕾蕾媽媽聽到這些話後很震驚,陷入深深的沈思,回想起過去的種種,她開始意識到自己在孩子教育上的失誤。

                反思:陶行知先↓生說過:“千教萬教,教人求真;千學萬學,學做真人”,應用愛的力量引領學生和諧發展、健康成長。通過教育把學生從自然人培養成為懂得愛、珍惜愛、有愛心、有責任感的人。而要做到這一點,更重要的是要塑造學生健全的人格,這就對今〗天的德育教育提出了更高的要求。“幼兒園作為社會行為準則的啟蒙教育基地,對幼兒的道德觀念和行為模式有巨大的影響力。幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好我忘記了小五行行為習慣為主,註重潛移默化的影響,並貫穿於幼兒生活及各項活動之中”。幼兒的身⌒ 心發展特點決定了幼兒可塑性強,容易接受各種思想¤的影響。那麽,培養幼兒終身受益的品質,教師無疑是最辛勤的耕耘者、播種者之一。教師要不失時機地為幼兒創設表達情感、與人交往、關愛他人的機■會,使幼兒在點點卐滴滴的感受中學會關愛。

                三、實施的過程:

                1、玩具一起玩,我會分享愛

                《綱要》中指出,在幼兒一日活動中,教師要善於觀察幼兒的點滴進步,並給予正面的引導和鼓勵,培養幼兒≡的愛心、同情心等,使他們感受並體驗到分享的快樂。為了幫助蕾蕾,我們為幼兒營造了輕松的活▅動環境,使蕾蕾心情放松、無壓力。在一次談話活動中,我拿出蕾蕾玩♂區域活動的照片,上面是蕾蕾和同伴遊玩時分給同伴玩具的景象,我遮住照片上孩子的臉,對全體小朋友說:“這是咱們班一個小朋友分給同伴玩具的照片,大家猜猜她是①誰?”小朋友開始猜,我看了看蕾蕾,她也▂正在努力的猜,當我把照片亮出時,蕾蕾心中暗暗想著楞住了,我大聲的說道:“蕾蕾把玩具分給其他小朋友來玩,你們說她做的好♀不好?”“好”。

                於是,在@談話活動後,我悄悄地告訴蕾蕾:“如果你願意把東西和家裏的人分享就更棒了!”

                分享教育是一個長期的教育活動,分享品質不是一朝一夕就能形成的。根據幼兒的年齡特點及々思維特征,有不同深度和廣度的分享教育,我要繼續地探索,讓孩子們都感受分享@ 的快樂、學會分享、樂意分享,在快樂中健康成長。

                2、我是“小孔融”,我會愛家人

                為了讓孩子們學會關愛家人,我給孩子們講了《孔融讓梨》的故事,並發給每人兩個香梨,啟發〗他們自己吃一個,另一個送給自己的家長。孩子們非常高興,有的一個都不吃,留著等家長來再吃;有的吃轟一個,留一個,嘴裏不□停地說:這一個是留給***。

                家長們︼終於來了,孩子們興奮的撲到家長懷裏,把香梨往家長嘴裏塞。但令時候人遺憾的是,大多數家長沒有接受孩子的這份禮物,而是笑著說:真乖,媽媽不吃,你吃吧。只∮有蕾蕾的母親很高興地咬了一大口,大聲說:"真好吃,真甜!"母女倆臉上笑成了花。我他知道神界很大趕緊表揚:"蕾蕾今天當小孔融了!真乖!"

                我們應該讓幼兒體驗到付出和給予的樂趣。當孩子為關懷別人做出努力時,應及時給予肯定№或鼓勵。不要讓孩子只在接受中感到快樂,要讓他懂得付出也能帶來快樂。關▃愛就是在點點滴滴的生活中滋生養成的。

                3、培養同理心,我會愛他人

                蘇霍姆№林斯基說過,"愛,首先意味著奉獻,意味著把自己♂心靈的力量獻給所愛的人,為所愛的人創造幸福。 "孩子出生以來受到親人的撫育照料,習以為常,認為是理我該殺誰所當然的。只有從小培養孩子的同理心,孩子才能學會愛家人、愛同伴。

                晨晨是個』內向的小女孩→,長久不適應,她不哭鬧,只是不說話,不參與活動,每次到戶外老師總要拉著她的手。一次戶外活動時,樂樂主動把晨晨帶出去,為了讓這關愛之花開得更加持久,我抱起樂樂,親吻他∏的臉頰說:"樂樂真棒,知道關心別人。"並在樂樂的胸前貼了一朵小紅花。後來,蕾蕾和安琪同時在衛生間如廁,蕾蕾問她:"今天是婆婆來接你還是奶奶來接你?"並安慰她說:"不要急,睡覺起來就會『來接你的。"我贊賞地給了蕾蕾一個肯定的微笑,同理心已↘在孩子幼小的心靈萌發,關愛之花必將綻放生命的絢麗。 

                每當孩子們互相幫助時,我都會給孩子們一個贊賞的目光和伸手接過肯定的微笑,希望他們在我的贊許中得到良好行為及情感的培〓養。對三歲左右的孩子來說,能主動地做這些小事就三號目光森然是關心他人關心集體的開端,在學會關心的人生道路上走出了重要的一步。

                四、我的感悟:

                蘇霍姆林斯基說:"如果善良的情感沒▲有在童年形成,那麽無論什麽時候你也培養不出這種感情來。"也許,在眾多人眼中德育教育沒有知識教育重要,這樣的想法往往是◣一種很幼稚、對幼兒教育存在很大誤區的狹隘的想法。身為新教師的我更應該把品德教育寓於幼兒的各項實踐活動ㄨ中,對幼兒的教育曉之以理,動之以情,反復實踐,形成良好的↑行為習慣。

                當然,教師要以身作則,成為幼兒的表率。更要不失獨角之上時機的利用各領域的教學來進行德育教育,采用“寓教於樂”的方式,把德育教育的內容納入各教學領域中進行,不僅有助於幼兒良好品德的形◣成和發展,更能充分調動幼兒的積極性、主動性及興趣,促進幼∞兒的全面發展,去幫助他們建立正確的道德標準,學會正確處理人際關系及生活中的事情。

                因此,從身邊小事、生活細節入手,對孩子進行關愛教育,就會卐在孩子幼小的心靈播下愛的種子。

                【參考文獻】

                1.《愛的教育》 中國社會出版社  2004.5

                2.《陶行知教育名都是因為這擎天柱篇》 教育科學出版社 2005.1

                3.《讓幼兒學會分享》 丹陽教育網  2012.6



                (作者:王倩老師 編輯:admin)

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