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                大自然—德育教育的美妙課堂

                時間:2016年07月03日 信息來源:江陰市青陽中心幼兒園 點擊:收藏此文 字體:

                內容摘要大自然是一部№真實、豐富的百科全書,蘊藏著巨大的教育財富我們利用自然資源,拓寬幼兒德育的途經,培養了幼兒的愛心和愛勞動、愛家鄉的情感以及他們的╳環保意識,充分發揮大自然的教育㊣價值,使大自然的教育資源得到了有效的開發和利用。

                關鍵詞:德育、教育、融入、大自然

                 

                大自然——一個充滿生機和活力的世界。相信我們每一個╱人都置身於優美的環境陶冶自己的情操。當心情煩躁時到野外散散步、吹吹風,看一看那滿眼柔和的綠色會使人的心情然開朗,使那顆躁動不安的心平靜下來。閉上眼睛吸一口爽風,在心裏慢♂慢體會著,在腦中細細重溫著剛才看到的一切,只有一個感覺:這就是真實的、自然的生活環境

                經常帶幼兒接觸大自然,激發其好奇心和探究一絲絲黑色光芒和青色光芒在他後背突然出現欲望;引★導幼兒關註和了解自然與人們生活的密切關系,逐漸懂得熱愛、尊重、保護自然,這是《指南》中所蘊含的理念。大自『然向兒童展示了具體、形象、生動的學習內容,為幼兒獲得對世界的感性認識提供了天然只是訂婚而已的場所。農村幼兒生活在大自然的懷抱中,大自然以其勃勃生機存在於他們的周圍,是孩子們的歡樂之源。農村的自然環∩境為幼兒提供了豐富〓〓、開放、然、有趣的活動場所。作為農村的幼兒教師,我們右手緩緩朝那大樹伸了過去盡力去挖掘大自然所賦予的優勢,擺脫課堂和書本的限制,走出幼兒園,走向大自然,充分利用身邊的自然資源來為幼兒的發展提≡供“養料”。

                德育教育是一門科學◤,也是一門藝術,需要教師創造性設計〓德育活動,同時,由於幼兒☆思辯能力較弱,愛模仿等特征,更需少主要教師以身作則、率先示範,潛移默化影響全體幼兒。

                我們利用社區自然資源,拓寬幼兒德育的途經。我們深深←懂得:“社會即學校”。要對幼兒進行德育教育◣,必須走出園祖龍撼天擊門,把孩子帶到大自然和大社會去接受教育。如我們利用春遊、秋遊等,把孩子帶進大自然,讓孩子領略家鄉的美景,參觀●生態園、種植基地、農田等等,使幼兒通過自己的耳聞目睹,了解社會,親身感受成人勞動的辛苦,從而學會尊╲重他人的勞動成果,使德育教育融入大自然中。

                一、接觸自然,培養幼兒的愛心↘。

                大自然中充滿了豐富的他感應到了教育資源,是一個活生生的課堂。把孩子帶入大自然,讓他們接觸各種動物,植物,並且和它們和諧相處,也是培養孩子愛心不可缺少的內〒容,是鍛煉孩子愛心遷移√能力的途徑。讓孩子學會愛護花草,愛護小動物,做老師的也要以身作則。告訴孩子大自然是人類的好朋友,要讓孩子從小就知道愛護大自然、保護大自然是一種美ξ 德。我們經常帶孩子到植物園、郊外走走,讓孩子領略大自然的美感,讓孩子在輕松愉快中培養愛卐心。自然角裏、有些孩子家中還飼養了各種小動物,如:小鳥、小魚、小烏龜等。老師●和孩子、父母和孩子她很輕易一起來餵養並照顧它們,讓孩子在自己的親身體會中體驗到關愛小動物的快樂。事實證明,讓孩子餵養小動物對孩子愛心的培養具有重要的孩子愛心的意義。

                二、親近自然,培養幼兒◆愛勞動、愛家鄉的情感。

                大自然,是培養幼兒情感的好地方。鄉鎮幼兒園雖然在農朝藍逸河淡淡問道村,但隨著農村集鎮的城鎮化建設,鄉鎮所在地的“農村味”已恐怕還真沒有人會不知道淡臺家日顯不足。

                我們就經常組織↘幼兒到農村野炊,讓他們去刨花生,挖山竽,拾柴火,折豆莢,砌野竈,在勞作的過程♀中,讓幼兒體驗合作的重要;在流汗的∏過程中,讓幼兒體會勞動的艱ξ 辛;在成功的歡樂中,激發幼兒愛生到時候活、愛勞動的熱情。

                農家,有至真至純的情感。這種情感不披華麗的盛裝,因此它Ψ 更能讓幼兒體會其真諦——雖然這種真諦並不是通過一兩次活動就能為他們所掌◥握;這種情感不需要用規狂風和肖狂刀頓時倒飛了出去範的教育語言來表達,因此它更能為幼兒所接受——雖然這種情感受並不能靠幾天的活動就能鞏固。但是,我深信,駐足農家是一種情感培養的歸真,更是幼兒教育的一種▃返璞。

                三、借助特↘別事物,培養幼兒的環保意識。

                大自↓然是最好的課堂,它所激發的情▓感是樸素、原始的。教育的責任就在於將這些淳樸的情感逐漸引導上升為幼兒對自然環境的感性和關心。①

                每當我帶著孩子們在花園裏玩耍時,孩子們心靈的翅膀就張開了。當我們坐在大樹下乘∞涼時,我告訴他們如果地球上沒有森林,那將》是一片沙漠,樹木 就算是龍族是人類的好朋友,它綠色的葉子就好像空氣的過濾器,通過它,我們可以呼吸到新鮮的空氣;當他們悉心傾聽小鳥唱歌時,我對他』們說:小鳥只有呼吸到ζ 新鮮的空氣才能唱出←動聽的歌曲,小朋友也只有呼吸新鮮的空氣才能生存並健康地☉成長;當他們被池塘裏的魚兒所吸引時,我告訴他們,魚兒這麽快活地在池塘裏暢遊一斧是因為它們生活在幹凈的水裏。如果沒有幹凈的水源,地球上很多生物都會死去,包括人類也會生病、死亡。最後,我不失時機◇地告訴他們,我們要保護大╱自然,保護我們的生存環境。

                但是,如今環境汙染越來越嚴重,環保問題已經成為一個社會問題,人們也在呼籲“保護環境就是保護我們的家”,可︽汙染還是無處不在,我們在引導幼兒感受大自♂然美麗的同時也應該如實地讓幼兒知道還有一些〖東西是“醜”的,讓幼兒明白汙染給環境造成的危害之大,美麗的田野怎麽會變成垃圾場,清清的小河還有那個是怎樣變成“小黑河”的。從而培養幼兒的環保意識。

                在郊遊過程中,我們沿途經過了公園的小河,當孩子們聞到到散發著臭氣的河水時∩都捂上了鼻子,這時,我對他們說:“你知道小河以前是什麽樣子的嗎” ?孩子們礦石猜想以前的小河一定非常的清徹透明,接著孩子的猜想,我給他們講起了小河以前的故事,我們小時候會在這裏捉螃蟹、撿貝殼等,孩子聽到這些好像回◣到了以前,他們突然又問,為〓什麽小河會變成這樣呢?我帶他們看了汙水進入河中的地方,水面上漂浮著的塑☆料袋、包裝袋,還有一些居民在河裏洗拖把的情景,激起了幼兒對環境汙染的憎恨,進而也就而已培養了幼兒保護環境的願望。

                我們根據幼兒年齡特點,教他們從自己做起,從小事做起。在校園裏,我們組建護①綠隊,設∏立保管區,我們帶領幼兒常常利用空余時間到保管區去澆籠罩在黑袍之下水、清除垃圾;在公園裏我們和孩子們一起清除草坪上的雜物,打撈小河裏的漂浮物……這樣孩子們的環保意識在耳濡目染、潛移默化→中逐步得到了增強。

                大自然是神奇的,蘊含著許許多多的知識和寶藏,我們一定要合♀理的利用這一教育資源,讓幼兒走進大自然,從中領會大自然生生不息的循環和變化。

                四、有效開發和利用大自然的德育教育資源。

                大自然的教育資源是豐富多樣、源源不斷的。它有助於促進幼兒和諧主動地發展,因此我們應有效地開發和利用它※※。《幼兒園教育指導綱要》指出:幼兒園應充分利用自然環境和社區的教育資源,擴展幼兒生活和學習的空間。

                我園處於經濟發達的蘇南農村,有得天獨厚的自然條件,農村教師要擺脫課堂和書本的限制,把課堂移到大自↙然,發揮自然〓環境的教育價值。一年四季春暖花開、小橋流水、小螞蟻、小動物都出來了等【【,這些發現會使孩子們欣喜若狂,歡呼雀躍。帶幼兒到現場學習,拓展課如果能堂空間,田野、果園、飼養場等都是教育空間,在孩子生活的大環境中進行有豐富內容的教育,崇尚自然,通過自己的感官去化驗、思考,在輕松愉快的活動」中陶冶情操,獲得知識。

                我們註重開放、真實利用和卐開發豐富的大自然德育教育資源。春季秋季,我們帶孩子走進田野、走進農民家庭觀看、詢問、記錄農村豐收的美景,同時我們創造條件和機會讓孩子學一學、摘一摘、做一做體驗一下農◤民的辛勞和快樂;剝一剝、切一切、找一找農作物的種子在哪◇裏;用小問號的形式讓孩子提出問題、討論問題、查找答案,鼓勵孩子與同伴、與老師、與家長、與親戚朋友交往,上網查閱信息等;分一分、嘗一嘗親手摘種的果子明天繼續,分享人間的快樂等等。再如,我們家鄉是吳文化的發源地,有著江南地方文化的可歌可泣的歷史和鄉之稱,這些資源的開發和利用上,我們盡力ω讓孩子置身於這些資源之中,給他們更多的空間和時⌒間,讓他們去詢問、去調查、去積累無法再攻擊關於石拱橋、大運河、天主教堂等等的相關知識,讓他們在與環境、材料的互動中,學會學習學會做人、學會關心和保護良①好生態環境等等。如:讓孩子們到Ψ 石拱橋上走一走、大運河邊看一看,了解家鄉的優美風景;讓孩子華藏塔遺址瞧一瞧,了解佛教文化的淵源歷史;讓孩子到生態園了解發展規劃,為做一個青陽感到自豪

                雖然,大自然的德育教育資源的價值越來越多的被我發現和利用,但是,隨著農村經濟的發◆展,小城鎮⊙建設步伐的邁進,農村環境的汙染越來越嚴重,為了促進何林目光陡然閃爍生態環境的可持續發展,我們做到利用和開發的資源具有可持續性,使孩子從小具有環保的意識和能力,為維護我們共同的家園作出應有的貢獻。如:通過觀看家鄉∴被汙染的河道,臟亂的環境死角和電視裏動物的滅絕、亂砍亂伐後造成的水災等現象,激發孩子的環保意識,通過我是小小環保員,提高孩子環保的能力。為此,活動中孩子生成了許多環保內容,我和小鳥交朋友我為小樹穿冬衣等。另外,我們開展→了親子活動變廢為寶師幼活動『變廢為寶的系列活動,並為大家開辟了“百寶箱”,使幼兒、教師、家長都能及時把無毒無害的廢 這絕色女子一身粉紅色短裙舊材料和利用廢舊材料制作的各種戶外活動器材、遊戲器材提供到幼兒園,供孩子們選用。走進∑ 我們幼兒園,展現在大家面前的都○是幼兒、教師、家長利用農村資源和廢舊材料布置的環境,可以說,我們幼兒園藍發青年朝這兩個年輕男子沈聲說了一句既是幼兒、教師、家長學習、探討與材料互動的場所,又是大家創新火花碰撞的基地、創作的園地。

                在倡導現代化幼兒教育的今天,我們不能忘記︽這樣一句教育名言——課堂小社會,社會大課堂。自然——作為▼社會大課堂的一分子,有許多的教育資源值得我們去開發。走向自然,親近自然,是教育的返璞歸真,也是幼兒教育現代化的重要內容。

                【參考文獻】:

                ①董亞玲《談談幼兒園的生態環境教育》,《中國素質教育新世紀教育工作者優秀論文精選》(幼教卷),德宏民族出〖版社,第406頁。

                ②邊霞《幼兒¤教育資源的開發和利用》,從理念到行為─《幼兒園教育指導綱要(試行)》行動指南,江蘇少年兒童出版社,第14頁。


                (作者:薛靜紅老師 編輯:admin)

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