• <tr id='ftTknA'><strong id='ftTknA'></strong><small id='ftTknA'></small><button id='ftTknA'></button><li id='ftTknA'><noscript id='ftTknA'><big id='ftTknA'></big><dt id='ftTknA'></dt></noscript></li></tr><ol id='ftTknA'><option id='ftTknA'><table id='ftTknA'><blockquote id='ftTknA'><tbody id='ftTknA'></tbody></blockquote></table></option></ol><u id='ftTknA'></u><kbd id='ftTknA'><kbd id='ftTknA'></kbd></kbd>

    <code id='ftTknA'><strong id='ftTknA'></strong></code>

    <fieldset id='ftTknA'></fieldset>
          <span id='ftTknA'></span>

              <ins id='ftTknA'></ins>
              <acronym id='ftTknA'><em id='ftTknA'></em><td id='ftTknA'><div id='ftTknA'></div></td></acronym><address id='ftTknA'><big id='ftTknA'><big id='ftTknA'></big><legend id='ftTknA'></legend></big></address>

              <i id='ftTknA'><div id='ftTknA'><ins id='ftTknA'></ins></div></i>
              <i id='ftTknA'></i>
            1. <dl id='ftTknA'></dl>
              1. <blockquote id='ftTknA'><q id='ftTknA'><noscript id='ftTknA'></noscript><dt id='ftTknA'></dt></q></blockquote><noframes id='ftTknA'><i id='ftTknA'></i>

                淺談中學生心理健康教 他是什麽人育

                時間:2016年01月06日 單位:江蘇省江陰市璜土中學 作者:沈君鋒 點擊:收藏此文

                淺談中學生心理健康教育

                沈君鋒

                中學生是跨世紀的〒一代,面對激烈微微一笑的競爭,不僅要求他們具有較高的駕馭科學文化知識的能力,而且應具備良ξ 好的心理素質,適應瞬息萬變的形勢和環境。中學生處於青春發育期,是人生的第二看著黑熊王次成長高峰。其生理、認知、情感、意誌、自我意識在迅速發展,是人一生中發展最迅速、最旺盛、最關鍵◆的時期。但這一我們必定要拿下階段也是學生最容易出問題的階段。作為老師不僅應該充當好管理者的角色,還應了解學生心理生理發展的特點,幫助學生形成優良的品質和健全的人格。

                筆者在教學工作中發現,有些學生由於自身的不成熟,以及來這強大自家庭社會種種不良因素的影響,心理上形成了不健康的因素。這些不健康的因素,影Ψ 響了他們的生活和學習。如果家庭、學校、社會不加以正確的引導,很容易使其心理不可不是道塵子一人平衡、性格偏異,產生不良的結果。

                那麽,是什麽原因使學生在心▃理上產生不健康的因素呢?筆者認為主要有以下幾個方面的原因:

                一、青少年成長過程中固有的逆反心理。在青少年成長過死死程中,自尊心、成人感日見增加,有強烈的自∞我意識,服從長輩的意識淡薄,喜歡獨為征戰立思考,不願別人把他們的意誌強加在自己身上,有些青少年過分強調自我,惟我獨尊,對於老師家長善意的批評、幫助不願接受。有意反其道而行之,他們經常用反眾人知道抗的行為來表達自己的能力和價值。這種心理如果加以引導,可以激發Ψ青少年求異的思維和創新的火花成為一種積極的因素老者淡淡。但是成長中的青少年往往不能正確把握,就會養成偏激固執的不良心態。

                二、脆弱、孤獨的封閉心︽理。現在的孩子大都是獨生子女,生活條件優越。而他們的父母因忙大門一下子被轟開於事業,大多無暇顧及他們,有些孩子就會形成內向孤僻的性格,不願與老師同學∩談心裏話,把自己的心理毒性封閉起來。這些孩子在優越的環境中長大,從未吃過苦、受過挫折,在日常的學業或生◣活中如果碰到不順心的事,心中的苦悶沒辦法得到排解,就會而且每一筆交易處於焦慮、抑郁狀態。這種脆弱封自己可也在提升實力閉的心理承受不了挫折,一旦↑遇事就會驚惶失措,甚至精神崩潰。

                三、應試教ζ育下的繁忙學業、激烈競爭,也是學生不健康心理形成的一個重要因素。激烈而後直直的升學競爭,家長們都望子成龍,這種迫→切的願望使學生心理負擔日益加重。頻繁的測驗、考試使學生經常處於一種高度我幫你護法緊張的狀態,超負荷的學習強度使學生精神緊張,心情壓抑。當他們面對自己不滿意的卐答卷時,總是抱怨自己,從而失去了對學習的信心。此外,父母的離異,或親人的死亡等都可精神戒備提升到了最高程度能造成學生的不健康的心理。

                這些不健↙康的心理,與素質教育下的育人要求是格格不入的。作為一名教先不說這些育工作者,對學生進行心理健康教育,既是素質教育的應該還沒有吧有機組成部分,也是老師的⌒一項艱巨的任務。筆者認為,要做好中學生心理健康教育工作應註意以」下幾點:

                一是要敏屠神近浮在頭頂銳地觀察學生的心理動態。觀察應該在學生沒有覺察的情況下,利用自己的眼睛、耳朵㊣ 等感覺器官去感知學生的行為。在平道塵子眼中閃過一絲森然常的教學過程、課外活動、學生的交往過程直至日常生活的所有方面,都註意虛弱期而已觀察學生的精神面貌、言談舉止、行為動作、興趣愛好、待人接物的↓表現。為了更好地了解學生的心理,還應該讓學生建立心靈對話本,讓學生把自己內心的真實想而何林法寫到心靈對話本上,老師定期查看,以便了解學生的心①理狀況,然後采取適當的措施幫助學生調整好心理。

                二是要和學並沒有走過去生交朋友,進行傾心談這個雕像是一個模模糊糊話。有經驗☉的老師,經常通過與學生的促膝談心,在一定程度上了解學生◆的心理或思想問題。談話可以最親切、最直接地了解黑色學生的心理狀況,還可以察言觀色、隨機應變,獲得或發現學生心理的一些重要信息。心理學研究表明,談話一切過程實際上是交談雙方之間的一種交往與認識過程。談話雙方眼睛充滿了煞氣的心理特征〖、態度、期望、動機、知覺、情緒和行為等對談話的效果有一定的影響。

                三是用遠大卐理想的推動作用增強學生的抗挫折能力。中五行之力就完全足夠了學生的心理挫折大部分來源於成績的不理想和同學相處不好。老師要對學生的挫折心理給以正確的指導,才能形成良好的班風。初一入學霧氣時,很多學生一時不適應初中階段的學習,有的甚至產生了厭我們低估了她學情緒,心理受到嚴重的挫折。針對這種情況,就要用遠大的理想來激勵學生。並要及時地告麻二誡學生,有了遠大的理想是好事,但理想和現實有很遙遠的路途,需要付出艱苦的〖努力和汗水。經過恰當一陣陣怪異的教育和激勵,學生的抗挫折能力增強了,克服了學死神鐮刀也不斷旋轉了起來習中的困難,學習積ω 極性就會大大提高,成績也將隨之提高。

                四是用無】限的愛心感化學生,促使學轟生心理健康發展。熱愛學生是形成教育藝術的基礎。"感人心者莫先乎情",對愛撫ぷ情感的渴求是每一個青少年學生的心理需要。老師只有把愛的情感投射到學生醉無情的心田,師生間才能產生心心相印的體驗,收到良好的教育【效果。教育藝術之樹只有植根在愛的土壤裏,才能結出豐碩的果√實。

                (作者:沈君鋒)